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倘根據任何具司法管轄權的法院所實際引用的適用法例,此合約中的任何條款屬違法或無法實施,此等條款將與合約分開及視作無效論,而絕不影響此合約的其餘條款。然而,在有關法律容許的情況下,若有關法律條文可獲寬免,各方須同意其獲寬免,以便此合約的有關條款能夠有效、具約束力及得以實施。

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行政院長蘇貞昌日前表示,南台灣治安不佳,要由警察局長承擔責任,警政署則火速撤換台南市與高雄市警察局長。對此,資深媒體人陳揮文酸說「蘇貞昌非常的威風」,根本是亂搞。

導師如被證實,或hkta認為或發現導師極有可能與家長或學生串聯進行任何欺騙行為,包括在導師仍然為家長或學生提供有關服務之時,其任何一方向hkta謊報服務經已終止,hkta會立即終止有關導師的會員資格,並要求有關人士於五天內清繳有關全部費用;即使其後家長或學生決定終止有關人士之服務,有關人士仍須繳付全數服務費用。 hkta會保留一切刑事及民事追究之權利,並不會容忍任何欺騙行為出現。

發佈個案時系統會詢問學生有否特別要求、學習困難,讓導師更清楚自己的教學方式是否適合你

全國法規資料庫之內容每週五定期更新,當週發布之法律、命令資料,將於完成法規整編作業後,於下週五更新上線。

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殆どの企業駐在員や国家公務員、団体職員には子女教育手当が出るが、その額は企業によってまちまちである。理科室・音楽室・美術室・家庭科室・コンピュータ室・図書室といった特別教室、体育館、全天候型運動場やトラック、プールなどの施設、スクールバス、安全対策、外国語・進路指導・特殊教育の専門家を抱える学校の授業料は安くはない。赴任者の手当支給額にも上限があるので一部は個人の負担となる。また現地の日本人企業や日本人会に寄付金が課されることもあり、企業にとっても負担が大きい。寄付金では払う人と払わない人が出てくるため、施設費や管理費という名目で一律の額を全家庭から徴収する学校もある。

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小規模校は、こぢんまりした環境の中、マンツーマンに近い状態でじっくりと学力を伸ばす手作り感が強みである。しかし生徒数が少なすぎると、寺子屋式で複数の学年をまとめて指導することになり、学年別に分ければ全学生数に対して教室数が多く財政的な負担となる。しかしながら、特に開発途上国や小国の日本人駐在員が非常に少ない地域にある小規模な日本人学校は、土地柄公立や私立の現地校、インターナショナル・スクール、補習授業校、日系の塾など選択の幅が少ない中で、質の高い教育を与えてくれる貴重な存在である。日本人学校が無いため家族帯同ができなかった人が日本から家族を呼んだり、日本人学校へ通うために引越して来るケースもある。 外国語教育[編集]

法律上の明確な定義はないが、文部科学省の分類では在外教育施設のうち現地の日本人会等が設置したものを指す。日本の(私立)学校法人が主体となって外国に設置したものは「日本人学校」ではなく「私立在外教育施設」と称する。日本人学校も私立在外教育施設も共に学校教育法で定義する「学校」にはあたらないが、文部科学大臣が小学校、中学校又は高等学校の課程と同等の課程を有するものとして認定することによって、上級学校への入学資格等の面で日本の学校と同様の扱いを受けることになる(学校教育法施行規則等)。また、日本人学校は義務教育期間を対象にしていることと、文部科学省から教員が派遣されることなど、私立在外教育施設と比較して、明らかに公的な性格を持つ。

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施設管理費、現地採用者の人件費、スクールバス運営費、安全対策費といった支出面と、入学金、授業料、寄付金といった収入面との採算を合わせなければならない。現地採用者は、教員のほかに、事務、清掃、庭師、バスの運転手、警備員などがいる。週末は校舎を日本語補習校に貸与して賃貸料が収入となる学校もある。

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